劳动清单

从幼儿劳动教育的性质来看，幼儿劳动教育清单就是为了实现幼儿劳动教育任务，由幼儿园教师和家长共同设计、布置和安排的幼儿劳动任务以及指导与管理措施等，其基本组成要素有：学段（劳动主体）、任务群、目标行为（也可称劳动任务）、指导建议和评价等。

1. 任务群：也就是“劳动项目”，是将知识技能基础相近、功能相似、性质相同的劳动任务组整合在一起。它们相互联系、相互依存，具有共同目标。如生活自理，包括幼儿穿戴、进食、洗刷、饮水、睡眠等生活技能和习惯，共同目标就是培养幼儿生活自理能力。

2. 目标行为：也可叫劳动任务，是指有教育目标的具体的劳动事项，也即幼儿必须亲自经历、体验和反思的劳动行为，包括一些关键的动作。如“学会穿脱动作技巧，幼儿每天能自己穿衣、脱衣”。在这个任务行为中，目标是“学会穿脱动作技巧”，行为是“穿衣、脱衣”。目标行为统摄于任务群之总目标，一个个具体的目标行为共同支持着、实现着任务群总目标。

3. 教育建议：因为清单相当于学习项目或者一个需要幼儿解决的问题，所以不能缺少教的行为、学的建议以及必要的管理行为，包括温馨、安全的环境创设、工具材料提供。教育建议主要由教师和家长来完成，涉及知识和动作要点讲解、示范、培护、监督与反馈等。

4. 评价：评价是完整教育的必要环节。人都需要肯定和鼓励，幼儿亦然，所以清单一定要有评价，而且是过程性评价、发展性评价、激励性评价。因为评价是情境性的，评价主体包括教师、幼儿本人、家长等，所以评价指标是开放的、多元的，评价方法也是多种多样的。